世界今热点：孩子把握未来的“硬核准备”在哪里？在真实商业世界摸爬滚打过就知道了
看点 怎样的教育才能帮助孩子在离开校园后仍具备足够竞争力、把握未来？职业生涯规划教育越来越受到重视，但要真正弥合校园和职场、社会之间的鸿沟，仅停留在行业知识层面的学习还远远不够。在这一点上，普华永道面向高中生开设的 You Plus Achiever 项目令人眼前一亮：商业精英亲自下场指导项目，复刻真实职场，让孩子们在实践中真正领略商业世界。更可贵的是，在引导孩子们深入一线、自主探索的过程中，还教给孩子探索世界和自己的能力，帮他们建立目标感。
(资料图)
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文丨张楠 编丨 Iris
全球经济增速放缓，就业形势愈发复杂。
为人父母，难免忧心孩子的未来，现实也没有让我们 " 松口气 "：既没有足够的行业常识，又容易被动、情绪化、团队协作能力差 .....文凭越来越高，职场表现却并没有得到相应提升。越来越多企业忍不住吐槽，他们想要的，跟学校教给学生的，完全不是一回事儿。
这并不难理解。在学校的单一任务模式下，学生们既没有向外看的机会，也没有自我探索的场景。于是，近了说，不知道选什么专业；远了说，毕业了不知道做什么，只好一边焦虑一边 " 摆烂 "。
在这样一个全球难题之下，许多职业教育领先的国家，职业启蒙甚至从小学就开始了。比如，在芬兰，自小学开始，每所学校就配有职业规划老师。
在国内，职业生涯规划教育也越来越被重视。2020 年，就有人大代表在两会提出，" 建议将学生生涯规划教育融入整个高中学习过程中 "，同时，有越来越多的关于职业探索的活动、课程出现在中小学校园里。
但要真正弥合校园和职场、社会之间的那道鸿沟，这些可能还不够。
从校园到社会
断裂的那环究竟是什么？
David 从小就是 " 别人家的孩子 "。小学毕业，就被保送进了杭州外国语学校。今年高考前，他又早早拿到了浙江大学英语专业的保送名额。
一路顺风顺水的学习生活，怎么看都是一个不愁未来的孩子。但今年夏天，David 开始自我审视了。
他对金融行业一直很有兴趣，也希望自己未来能在相关领域学习、工作。但是，他第一次这么明显地感受到，要成为一名职业的金融从业者，自己还有很多不足之处。
David 在 Achiever 项目课堂上
这种意识，源起于他在大学开学前参加的一次 " 沉浸式商业体验项目 "，也就是普华永道的 You Plus Achiever（以下简称 Achiever）项目。
1. " 原来 ESG 是这个意思 "
在项目面试环节，David 就发现，其他同学绝大部分都是读国际课程的，在学校就修过经济、金融相关的课程，但自己在这方面的知识面就比较窄。
但进入项目学习后，David 担心的情况并没有发生，因为涉及到的商业概念，对所有学员来说，几乎都是陌生的。
" 比如一些商业领域的专业术语，像是B2B ( Business-to-Business ) 、B2C ( Business-to-Consumer ) ；
还有一些新兴领域的，比如ESG ( Environmental, Social and Governance. 环境、社会和企业管理 ) ，是一种新的评估体系，由商业和非营利组织创建，评估企业的商业模式和结构如何与可持续发展目标相一致。"
David 参加的 Achiever 项目，就是普华永道 ESG 可持续发展创新教育事业部所开设的教育项目。
即使不熟悉商业领域的朋友们，普华永道（PricewaterhouseCoopers, PwC）也是一个耳熟能详的名字。作为知名的 " 四大 " 之一，普华永道向全球企业提供审计、税务、咨询等业务，在世界 500 强企业中常年名列前一百名之内。
直接跟着行业精英学习，David 得以在实践操作的每一步中，都学到专业的知识和方法。就拿咨询公司极具辨识度的 PPT 来说——
一般公司汇报的 PPT，每页的标题往往是：
1. 过往业绩
2. 公司现状
3. 未来展望
但是普华永道会建议学员们这样写：
1. 通过样本量为 x 的数据分析，主要存在以下问题
2. 目前这些问题得到了很好的解决与改善
3. 未来我们希望在 X 领域拓展更多的机会
每页的标题链接起来应该是一个有逻辑的小故事，用专业的话说，也就是运用商业分析的思维。
2. " 从被动到主动 "
而 David 真正的挑战，其实是一种思维上的转换。
项目中，普华永道的老师们会带领学员，以 PBL（项目式学习）的形式，学习商业课程。每天白天的课程结束后，晚上还有像 " 头脑风暴 " 这样的小组作业，期间需要大量的小组讨论。
但一开始，大家互相还不熟悉，免不了冷场和尴尬。作为小组 leader，David 就需要率先站出来，打破僵局。David 平时也不 " 社牛 "，但在一个专业场景下，有一个任务需要他去克服，他就会自发地积极主动起来。
Achiever 项目学员小组讨论
" 平时在学校，我们很少会主动提问或者发起讨论，但在这次项目里，或者以后的职场中，没有人要来告诉我们做什么。我们必须要主动起来。"David 说。
这种成长速度，让外滩君和同事们也忍不住赞叹起来。放眼当下的年轻人，能在工作几年后表现出 " 主动意识 " 的也少之又少。
才刚 18 岁的 David 还有更深一层的洞察：" 被动 " 背后，很可能是 " 害怕出错 " 的学生思维在作祟。而要在商业领域中有真正的创意产出，就必须要克服这种心态。
" 脑暴 " 环节，老师告诉学员们，任何想法都可以写便签贴到白板上。" 不管多离谱，先想再说，哪怕有明显的破绽，如果能在第二轮复盘时，找到一个突破口，它就很有可能成为一个有价值的点子。"
David 正在跟老师进行讨论
在普华永道，David 也看到，即使是已经成为行业大牛的老师们，也需要这样犯错、更新，再犯错、再更新，正是这样才产出了一个又一个有价值、有创新的咨询方案。
3. " 商业 +X，打消了我的畏惧感 "
比尔 · 盖茨曾推荐过的《范围》中，该书作者、美国调查记者大卫 · 爱泼斯坦（David Epstein）提出：表面上看，当今世界要求人们的职业生涯变得越来越专业化，但实际上，这并不意味着每个人都必须从一开始就专注于某个领域。有不少成功人士都在不同领域体验和徘徊过，最后才在特定的领域深入钻研，做出成绩。
因此，他认为，社会需要这样的人：拥有广阔的视野，能够在不断进步的过程中接受不同的经验和观点。
基于此，Achiever 项目对于那些非商科专业的孩子们来说，也是一次珍贵的职业体验：商业思维加其他学科的跨界融合，更符合未来世界的发展方向。
Callista 参加 Achiever 项目
另一位学员 Callista 印证了这一点。
她现在上海包玉刚学校读十年级，目标院校是伯克利音乐学院。但参加 Achiever 这个商业项目后，她看到到另一条能选择的道路。Callista 说，老师在课上深入浅出的讲解，打消了她对商科非常学术专业的畏惧感。
由此，她意识到，以后也不单单只靠技术或知识层面，还要和社会层面有所联系。用自己所学为社会做贡献、培养自己的领导力，" 让自己过得好一点，也让世界更好一点 "，对于日后的工作同样重要。
关于普华永道 Achiever 项目，文末有更多详情介绍～
所谓职业素养
真实社会才是最佳课堂
在接触 Achiever 项目的过程中，外滩君发现，很多孩子对商科的好感，很多都来自家庭影响。
他们的父母本身可能就是打拼多年的商界精英，也正因如此，他们比其他人更清楚地意识到：所谓 " 职业素养 " 需要的很多思维和软技能，比如自我发现、团队合作、批判性思维、利他思维、自我形象的推广，以及一定的冒险精神……都是决定孩子未来能否成功的关键因素。
而要培养这些，不能依靠纸上谈兵，只有在真实的商业世界里摸爬滚打一遍之后，孩子才能真正理解其中的秘诀。
目前在上海英国学校读高三的 Brian，就是在父亲的影响下，对商科产生了兴趣。他在学校选了 IB 经济学，参加过沃顿商学院的夏校，也在银行里实习过一段时间。
Brian 正在与组员进行讨论
" 因为疫情，沃顿夏校是线上进行的，所以体验比较有限；银行实习不太要求独立思考或有创新的想法。"Brian 说。
相较之下，Achiever 是第一个让 Brian 真正进入到纯粹、真实的商业环境中的项目。这种 " 真实 " 包括两个维度：
1. 结果导向
在这次项目中，学员们的任务是通过实地考察、市场调研，提出一份切实可行的商业计划书，为慈善超市的一家零售门店提供运营诊断。
Brian 坦言，他以前觉得咨询行业可能就是 " 拍脑瓜 "、" 画大饼 "，但亲身经历一番，才体会到，需要多少实践过程，才能产出一个有价值且可执行性强的操作方案。
学员们到店实地考察
这种体验，已经远远超出了坐在教室里进行商业知识层面的学习。这就好比 " 知道什么 " 和思考 " 做什么 " 和实践 " 怎么做 "，是不同的内涵。
2. 洞察他人
在参加 Achiever 项目前，Brian 和其他多数学员其实都不太了解，国内还有 " 慈善超市 " 的存在。但随着实践的逐步深入，Brian 了解到这种模式诞生背后的思考：它要解决什么问题？帮助哪些人？商业如何赋能慈善，帮助更多的人？
这也许正好解释了，" 社会意识 " 位列 Achiever 项目四大核心课程的原因。往大了说，培养商业精英的 " 社会意识 "，才能让这个世界更好；往小了说，任何职业都需要对他人需求的洞察。
学员们采访门店负责人
同样作为职场人，外滩君深有感触。在学校的单一场景下，学生更多时候是在跟自我对话；但在职场中，关注他人、思考他人需要什么，也同样重要。
而 Achiever 项目的用心，让他们看见更大的世界，关注 " 和自己不一样的人 "，变化已经肉眼可见：
David 更能理解爸爸的工作，常常和爸爸讨论经济方面的时事；
Brian 也在写学校里的经济学作业时感觉到自己的变化，" 如要推行一套新的经济政策，我很自然地会想，推行者为什么要这么做？这么做会对不同的人群造成怎样的影响。"
向内探索
需要做具体的事
美国经济学教授布莱恩 · 卡普兰 ( Bryan Caplan ) 在其著作中指出，大部分学校课程对真正进入行业工作是无用的。作为一名大学教授，他以内部视角解释为，因为老师们只能教自己会的东西。而大多数老师从来没有真实的职场经历。
至少在职业探索和启蒙的教育中，确实如此。真实职场中的老师，比起说理，更倾向于在具体工作的推进中去影响学员。
比如 Brian 小组的 PPT，在结业式汇报的前一晚，还被老师 " 几乎全部推翻、重来 " 了。
" 第一版 PPT，老师直接指出了逻辑不连贯的问题。前期的调研、分析和最后的行动提案之间没有明确的因果关系，看上去，这个方案其实就有点‘拍脑袋’了。"Brian 说。
Brian 在结业式上做提案报告
再次提起来，Brian 坦陈，" 应该是前期小组的合作和分工不太合理，我们分好了 part 就各做各的，没有考虑到整体的关联性。"
解锁一个行业领域的真实样态，对于正处于青春期的孩子们来说还有一个非常直观的好处：向内探索更进一步。
苦于没有足够系统、专业的职业生涯规划体系，许多人都没有认真思考过自己喜欢什么、擅长什么的问题，但在从学校到职场的过程中，甚至在进入工作后的很多年，都还是要在一次次受挫或抉择时，面对这个问题。于是，星座血型、学习风格归类、MBTI 人格测试，挨个儿试一遍，还是拿不准。
但就在 Achiever 项目的几个孩子身上，外滩君感受到，要了解自我、摆脱迷茫，就需要去做具体的尝试。
学员们在小组中各司其职
之前，Brian 并不确定自己真正喜欢什么，只是觉得自己用排除法确定了几个不可选项，" 我好像不是很擅长科学，也不太了解艺术。我爸经常会跟我聊一些金融投资方面的话题，所以我就慢慢觉得，这个方向挺有意思。"
真正明确这个目标，正是在 Achiever 项目后。
" 说实话，之前我并不是非常了解这个行业，但是这一次，不仅是直接跟这个行业内的老师前辈学习，还要直接进入实践层面。所以，不管是专业概念还是工作场景，我都有了更具体的了解。"Brian 说。
现在，他的目标是去卡耐基梅隆大学读商科。正在准备今年的早申，Brian 还把这段经历写进了申请大学的个人陈述中，" 最早那版只是平铺直叙地，我做了哪些事，我很厉害。但后来，我决定把 Achiever 项目中的一个瞬间，和我当下的感受写进去。我觉得，这是一段很好的经历。"
学员们的毕业合照
美国斯坦福大学教育研究所教授威廉．戴蒙（William Damon），曾在其著作《目标感》中强调：" 目标感，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。"
在戴蒙看来，有目标感的孩子，都有高度动机，会自动自发的学习为达到目的所需的技能和知识，也展现少见的务实效率。
在 Brian 的身上，的确体现出这种特点。他笑着说起一段 " 糗 " 但真实的心路历程：觉得计算机行业很有趣，所以也想过要不要去写代码，" 后来觉得 Java 好难啊，还容易‘秃头’，就算了。"
可是在 Achiever 项目里，Brian 也和队友有过很艰难的经历。尤其是准备汇报提案的最后一天，他们几乎累得 " 脑子都转不动了 "。
但是，回忆起这些，他还是更愿意在 " 疲惫 " 前面加上一个 " 亢奋 " ——真的感兴趣，所以面对挑战也甘之如饴了。
或许这也是普华永道 You Plus Achiever 项目带给教育者们的另一层启发：教给孩子探索世界和自己的能力，帮他们建立目标感，才是关键的取胜之匙。
You Plus Achiever 项目
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班期
Immerse
一期
2022 年 12 月 22 日至 12 月 27 日（上海）
二期
2023 年 1 月 29 日至 2 月 4 日 （上海）
2023 年 1 月 14 日至 1 月 20 日（广州）
Commerce
2023 年 1 月 31 日至 2 月 11 日 （上海）
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Immerse
引导学员关注社会问题，与非盈利组织合作，完成有社会影响力的公益课题，并提出创造性的宣传方案，产生积极的社会影响，努力成为具有社会责任感和面向未来的世界公民。
Commerce
学员在沉浸式的商业项目中，学习基础商业知识，探寻运营管理技巧，挖掘创新潜力，提出具有可行性的商业问题解决方案。
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