硬空间 + 软环境，双管齐下，打造书香班级
儿
儿童阅读，需要环境。而好的阅读环境，有助于阅读习惯的养成。
所以，作为教室里的点灯人，我们尝试从以下两个方面来打造学生的班级阅读环境。
一、打造班级阅读硬空间
一些基础的硬件设施，是保障阅读的基础。我们班的阅读硬件设施，都是由家委会组织家庭参与自愿捐赠或者每个家庭 AA 制达成的。
班级阅读角——区角阅读书架以及人手一个 " 我爱阅读 " 书袋
班级藏书 260 本，人均 4.5 本
师生定期共同完成好书推荐展示栏
舒适的地垫
我们在教室里创建了独立的班级读书角，鼓励学生自己去放置喜欢的一些图书，邀请其他同学阅读。
班里的学生，人手一个漂流书袋，每个手袋里有三本适龄图画书。书袋每周按学号顺序漂流两次，每周一和每周五交换书袋，这样，学生们每周都能有六本图画书阅读。书袋里的图书由已经学习儿童阅读师资能力认证的老师进行书目整理、家委会募资采购。
同时，我们也尽可能让学生也参与到班级环境的装饰与布置中去。这些装饰应能反映最近阅读的一些主题和内容，也可以包括他们自己创作的作品。
比如，墙壁上张贴了学生制作的每月 " 读书口号 " —— " 读精彩大世界，做快乐小书童 "、" 我读书，我进步，我收获，我成长 "、" 最是书香能致远，腹有诗书气自华 " 等。还有学生自己设计并制作的好书推荐作品展。读书区里则散置软垫，还有小椅子和小桌子，让这个小天地更舒适、吸引孩子。
总之，一切设施都应该能让学生感到舒适为准。
二、阅读软环境建设
01
读给他听
有些学生或许会说他不喜欢读故事，但不会说他不喜欢听故事。
2020 年九月初，我坚持给新入学的孩子们录制故事音频，他们每天睡前都可以听到老师讲的故事。这种方式吸引了很多家长。
后来，我们把愿意参与的家长分成小组，一起商讨了故事内容选择并分工录制。就这样，第一个" 晚安故事百日计划 "顺利完成。
在教室里，更可以大声读给孩子听，这是让孩子接触、浸润在优秀文学作品中的直接、有效的途径。
《朗读手册》里说：" 你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。"
所以，我还提倡亲子共读，并建议家长读给孩子们听时，避开以下几个雷区：把阅读当成识字的载体；进行各种知识的掌握与否的提问；重复阅读某个文本时，非常不耐烦；让有声书代替自己的阅读。
02
阅读指导课
阅读需要指导。在阅读指导课促进阅读能力的提升课程设计中，我主要分为三步实施——课前推介、课中交流、读后交流。
推介课主要目的在于激发孩子们的阅读兴趣，顺势将阅读书目推荐给孩子们。读中交流课主要帮助学生能持续读完一本书，并对一些内容进行梳理。课后交流课则以话题为载体，引导学生深入思考、探讨相关的问题。
在这一年多的时间里，我指导孩子们读了《田鼠阿佛》《大脚丫跳芭蕾》《一口袋的吻》《爷爷一定有办法》等绘本，阅读《青蛙和蟾蜍》《我和小姐姐克拉拉》《属鼠蓝和属鼠灰》等整本书。
03
建立聊书小组
鼓励孩子谈论阅读过的书，就等于是在帮孩子们阅读更多的书。
我把班上的学生分成多个小组，以小组为单位共读一本书，以便他们之间更有话题可聊。孩子们喜欢将一起共读过的书中的词语、点子、人物等运用到他们日常对话中。大伙儿围坐在一起轻松、专注的聆听着彼此的讲述，浓浓的归属感油然而生。以书为媒建立起来的阅读幸福感，又激励着他们继续阅读，阅读习惯的养成自然就不成问题了。
每周三中午一个小时，都有 4 名学生作阅读分享。学生们介绍自己所阅读的书，或者推荐他们最喜欢并希望其他同学也能去阅读的书。
师生共读、亲子共读、生生共读 ...... 慢慢地，良性阅读循环圈形成，班级里书香弥漫。未来，我们将继续努力，用书香始终浸润孩子的童年。
文 / 四川省彭州市延秀小学 赵雯
