表达力对孩子未来的成长到底有多重要 ?
文 | 米饭
少年商学院新媒体主编
阅读的重要性不言而喻，但经常有家长问：
孩子平时看了不少书，但一到输出就不知道写什么说什么，怎么办？
究其原因，听多了 " 读书破万卷，下笔如有神 "，我们习惯认为，阅读与写作、演讲是输入与输出的关系。但其实并不是书读得多，孩子就一定下笔成文、出口成章。
孩子在阅读中出现下面四种现象，会大大影响了表达能力的提高：
第一，读得多，但读得浅。孩子虽然读了很多书，但读的是多是虚构小说、漫画，拒绝非虚构小说和篇幅较长的 " 大部头 "，理解、表达能力也难以再进一步；
第二，读得多，但忘得快。孩子的确读了不少书，少的是主动积累的习惯。时间一长，说不定把书的内容忘得七七八八，没有想到如何把书中的精华可以如何运用到演讲、写作中。
第三，读得多，但想得少。很多时候，孩子读书只流连于情节起伏，而忽略了人物关系、故事背景、情节作用，去思考作者为什么要这么写。更别提从多种角度辩证分析作者观点，正反面运用。
第四，读得多，但练得少。「操千曲然后晓声」，写作文和口头表达，不是读着读着，自然会的。好多孩子，书一本又一本地读，但就是不愿意写文章、开口讲。这样难怪不见表达能力提高。
发现问题后，具体该怎么做呢？
" 多角度 "、" 批判性 " 是孩子独立思考的起点。有一群孩子就巧妙利用书本、影片等材料，提炼出自己的故事结构和独特观点，为表达加分。
方法一：巧用公式，
阅读更高效，表达更有逻辑
当孩子的知识积累达到一定程度时，就容易陷入一个困境：如何才能讲好一个故事，而不仅仅是辞藻或者案例的堆砌呢？
（一个典型的 「英雄历程」）
不知道大家有没有听过，有一个非常出名的故事写作方法叫 " 英雄之旅 "，这是无数好莱坞大片最常用的经典编剧套路，包括最为人熟知的 J · K · 罗琳所写的《哈利 · 波特》，甚至空前火爆的《黑客帝国》等作品，背后都有这个叙事框架的影子……
" 英雄之旅 " 简化后可以归纳为：目标—阻碍—努力—结果—意外—转弯—结局。
来自北京、11 岁的王同学，就利用 " 英雄之旅 " 模式分析了《哈利波特与魔法石》的最后两章。图文并茂，清晰明了地表达出自己想法。这种拆解练习也能运用到对整本书、电影的分析，有助于为自己的表达谋篇布局。
（向上滑动启阅）
13 岁的班同学，也通过 " 英雄之旅 " 模式，分析电影《寻梦环游记》的线索和叙述方式。
来自上海的盛同学，则用了至少三种技巧，辩证分析 " 孙悟空大闹天宫 " 的故事，有理有据地论证 " 孙悟空并没那么强大 "，令人眼前一亮。
1、提问开头，增强演讲的感染性；
2、逆向思考，让你的观点更深刻；
3、用卡耐基的 " 魔术公式 " 打动人心：描述实例细节引人入题——清晰点题——有理有据。
（可点开大图查看）
方法二：
多角度思考，观点不求完美
把事件说清楚后，我们需要给出自己的观点，也就是写作、演讲中经常出现的说理性题目，选择一方，论述自己的观点。
遇到这种话题时，孩子不妨先分析题目属于什么类型：
在观点型 " 你是否同意：了解一个国家最好的办法就是参观博物馆 " 中，我们的学员 Victoria 同学就利用" 五段论 " 的结构，一步步表达出自己的看法。
（可点开大图查看）
不过在此基础上，我们还有进步空间，正如导师给出的点评：
除了层层递进叙述观点，多角度发散也是表达的关键。
比如，" 你是否同意：学校延长学生的上学时间 "。如果孩子选择反方，认为学校不应该延长学生的上学时间。
可以从多种角度分析：
1、经济角度。延长上学时间就会延长老师的工作时间，老师们会期望增加报酬……
2、安全角度。冬天白天较短，晚放学会增加家长的接送麻烦，也需要加大对公共交通的投入。
3、学生角度。长时间学习会让人身心疲惫，效率降低。
4、健康角度。学习时间增加意味着睡眠休息时间减少，学生更难集中注意力。
5、亲情角度。学生陪伴家人、朋友的时间更少了。
……
若是选择正方，支持学校延长学生的上学时间，也可以从多种角度展开观点：
1、可以参加更丰富的校内活动
2、可以在校内完成作业，避免回家分心把时间花在游戏上
3、及时获得老师的帮助
4、省去家长监督、辅导作业的麻烦
……
在这种思考练习中，重点不在于观点是否完美， 而是有意识地训练自己独特的见解。只要你有见解，有思考，能自圆其说，观点就是有价值的。
我们都知道 " 巧妇难为无米之炊 " 的道理，书看再多不练习也不会有属于自己的观点，这也是多读而不善写、不善讲的一个重要原因。
方法三：
写总结是最好的反馈方式
读完一本书或看完一部电影，写总结是最好的反馈方式之一。可以是针对一段话，也可以是从整件事中提取出重要的信息。
少年商学院的区韵老师曾分享过写读后感的 3 个步骤，帮助孩子快速梳理观点。
第一步，简要概括读物内容，让读者明白 " 感 " 从何而来。
写总结概括也有不同的角度可以入手。
以最常见的故事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概述作品内容；
先说感想，再展开故事情节；
开篇交代要分享的作品，再叙述情节；
……
以一位学员的《诸葛亮舌战群儒》观后感为例：
（可点开大图查看）
可以看出，这位同学采用的是" 先提感想，再叙述情节 "模式。
他既看到了诸葛亮的可取之处，又敢于指出诸葛亮做得不太恰当的地方。最后他还附上了 " 我将来 " 的应用部分：学习诸葛亮有效说服别人的方法，避免用不礼貌的词语。
这也是我们在 " 输入——输出 " 过程中需要注意的一点：没有人物是完美的，客观评价才能看到更真实的形象，不盲目崇拜。
第二步，读书时在关键人物 / 情节中选择 " 感受点 "。比如，人物身上最突出的品质是什么？让你内心感受最深的点是什么？
读完一本书或看完一部影片，试着画一画自己的" 阅读心电图 "，最高点、最低点或是转折的部分，都代表你的情绪变化。从感受出发，更容易写出有感而发、打动人心的读后感。
最后一步，在原文基础上，结合自身经验、过去的经验教训，让写作、演讲更有感染力，拉近与读者观众的距离。
人的观点从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。如果一个人的视野，只局限于书中见闻，脱离了自己亲眼看到、亲耳听到的世界，那么，他的表达一定很贫乏，感情也不会丰富。
谋篇布局的技巧再好用，也不如自己的真情实感打动人。
少商的学员 Jake 同学就以自己喜爱的 NBA 球星的奋斗故事为例，在丰富的细节中融入自己的感情，仿佛这位球星就在听众的面前，这让听众感同身受，被他的故事所感染。
（可点开大图查看）
当然，以上的方法不仅能运用于写读后感，用于梳理时间线索、聚焦中心事件、抽取关键信息都很有帮助。更重要的是，在孩子看过不少书后能有所沉淀，转化为有输出的表达，无论是书面写作还是口头演讲。
本文所引用的所有作品，均出自少年商学院视频直播课程《青少年 TED 式演讲系列课》。
从 2017 年推出至今，这节课经过了加州伯克利大学、悉尼大学、斯坦福大学等名校毕业的资深教研老师反复打磨。可以看到，4500 多位孩子上完这门课最直接的变化是：敢说、会讲、不怯场。
同时也收获了众多家长的好评：
1、孩子改编故事有新意
2、课上的知识可用于外出参加比赛，锻炼孩子的抗挫力
3、老师的用心点评为家长指导提供方向
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