不“摇号”也能进，惠立旗下最大的寄宿学校究竟怎么样？

看点 择校，向来是家长的心头大事。毕竟，环境优美、教学优质的好学校带给孩子的影响无疑是深远的。近日，外滩君探访了一所新学校，就在距离上海 1.5 小时车程的南通市，是惠立旗下最大的寄宿制学校。同时，外滩君也和该校的两位校长畅聊了一番。在教育资源备受瞩目的今天，这样一所学校，会为孩子们带来什么样的教育和机会？

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文丨张楠 编丨 Tina

(相关资料图)

" 我去过很多国家，其实世界各地的孩子几乎 99% 都差不多，只有 1%，是由于身处环境而导致的差异。而中国孩子的这 1%，就是他们特别害怕‘犯错’。"

说这话的，是南通惠立学校创校校长 Simon Kenworthy 柯文希先生。

来自英国的他，毕业于伯明翰大学的数学和体育专业，获得杜伦大学 PGCE 教师证书。加入南通惠立学校之前，他曾先后在英国、肯尼亚、阿联酋等地顶尖私立学校担任教学及管理工作，也在多地有过创办新校的经验。迄今为止，他已经走访过 101 个国家。

Simon 接受外滩君采访

作为国际化教育的资深实践者，Simon 一语中的。只是，孩子们害怕犯错的现象背后，又何尝不是父母们紧张太过的缘故？

家长们以终为始，从一个名为 " 功成名就 " 的未来，逐步倒推到幼儿园，择校、补习、升学 ...... 一步都不敢放松。结果，孩子却在战战兢兢中迷失了方向。

对南通惠立学校中方校长余岁穗女士来说，这类现象更不陌生。她已在国内双语学校、公立学校积累了近 20 年丰富的教学和管理经验。这些年来，她见过不少家长的焦虑，甚至不乏早早把孩子送出去读海外中小学的，" 可是又不放心 "。

余校长和孩子们

优质教育资源紧缺，竞争激烈也在所难免。可，怎么办？今年 9 月，南通惠立学校正式开学。对向往国际化教育、却又因地域选择受限的家庭来说，无疑是个好消息。

承袭英国惠灵顿公学严谨的全人教育精髓，惠灵顿（中国）与嫡系双语品牌 " 惠立 " 早已是家长们心中国际化教育的 " 头字招牌 "，而南通惠立学校还是惠灵顿（中国）教育集团旗下最大的寄宿学校。

对众多家长来说，这无疑是个好消息。" 一位难求 " 的上海惠立学校固然好，但摇不摇得进去，得看运气。现在，南通惠立学校来了，家长们多了一个不需要拼运气的选择。

日前，外滩君受邀实地探访了南通惠立学校，并与两位校长分别畅聊一番。体验过后，外滩君最直接的感受就是" 大 "：既在校园之大，亦在愿景之大，更重要的是，对向往优质国际化教育的家庭，南通惠立学校正大开教育之门。

双语教育不能 " 不中不洋 "

必须鱼和熊掌兼得

走进南通惠立学校的校园，第一感受就是大。穿过门禁系统后，行政楼、教学楼、图书馆、体育馆、寄宿楼 ......11 栋巴洛克风格建筑，与英国惠灵顿公学一脉相承。去寄宿楼的路上，还看到两片标准的足球场、英式橄榄球场。

学校老师告诉我们，整个校园总共投资 8 个亿，占地 8 万平米，可以容纳 2000 名学生。而这个硬件全面升级的校园，坐落于苏锡通园区，与苏州和上海隔江相望，车程也不过 1.5 小时。

" 硬件升级可能是最直观的，但其实我们的课程、师资更有的说，既与惠灵顿（中国）一脉相承，又进一步提升了个性化的支持。" 余岁穗说。

先说师资，就集团层面，教师的平均工作年限超过 11 年，在惠灵顿（中国）工作的平均年限 3 年以上，其中 20% 以上更是已经在惠灵顿（中国）工作超过 5 年。

教龄长、流动低，在集团支持下，南通惠立学校的创校团队更是汇聚了一群教育 " 老兵 "，他们当中许多人，此前就已在惠立学校或集团工作多年。

作为惠立学校的学术保障，惠立教育研究院旨在帮助集团的所有学校设立统一的教学目标和检验标准。南通惠立学校独特的课程设置亦得益于此。

研究院对中、英两国课程标准进行了详细的对比，发现大部分内容其实是重合的，而差异的部分，则两者取其优。

比如语文，惠立采用的自然是中国国家课程大纲标准；而科学学科上，鉴于英国在小学阶段已经开始培养训练学生的科学思维能力，比中国至少早了两年，惠立便在小学阶段也纳入了这一部分。

在这样的体系建设之上，南通惠立学校也同样重视" 个性化 "。就在前不久，老师们发现，有个小朋友数学非常有天分，才一年级就已经接触到高数的知识了。于是，学校迅速做了两件事：

第一，请中学部老师来给小朋友做评估，细致、科学地判断这个小朋友的数学学习情况；

第二，请中学老师每周一次进到这个小朋友的数学课上，给他个性化的辅导和支持，并且根据孩子的学习进展情况逐渐增加这一频次。

" 我们这么做主要考虑到：一方面，我们希望激发他的数学学习天赋，给他更高的挑战，而另一方面也很重要，他要跟同龄人待在一起进行社交，和其他小伙伴一起玩、一起成长。" 余岁穗讲解说。

英语就更不用说。双语教育本就是家长们对国际化学校的首要判断标准，期待甚至可达 " 双母语 "。实施 " 摇号 " 政策后，生源差异变大，语言教学的挑战也随之而来。

" 双母语 " 的理想很丰满，但在双语学校中学得 " 中英双弱 " 的娃也不在少数。在余岁穗看来，把双语教育做得 " 不中不洋 "，正是因为一味追求 " 双母语 " 而忽略了基本现实：我们的孩子本身就是英语的非母语学习者。

弥合理想与现实之间的沟壑，惠立给出的答案，是CLIL ( Content and language integrated learning，内容和语言整合学习 ) 。这种教学模式，要求所有学科老师，在教授学科内容的同时，加强学生的语言能力，同步完成学科和语言两个教学目标。

换句话说，" 在惠立学校，所有学科老师都是语言老师。" 说着，余岁穗拿起身旁厚厚一本的手册，基于这些年来惠立教育研究员对双语教育的理解与实践，里面集合着非英语课的学科老师们在课堂上融入语言学习的教学方法。

比如这堂艺术课，要学法国画家马蒂斯 ( Henri Matisse ) 的作品《蜗牛》。但课程的前半部分，却都在做语言的导入；而后半部分才是创作、动手的艺术板块。

" 哝！这个叫 word tennis 的小游戏，学生可以先随便说艺术相关的单词，你说个‘颜料’，他说个‘毛毡’ ...... 你来我往几个回合，这堂课的‘共同语言’就出来了。"

紧跟着，老师再追问几个简单的小问题，" 这幅画用到了哪些材料？"" 这位艺术家的作品有哪些特点？" 再让学生三人一组，开始 listening triangle，在不停地听、说练习中，进一步强化学生的语言能力。

"我们需要不停地搭建桥梁，运用二语学习者的学习方法，逐步过渡到接近于母语的水平，然后能够进入母语学习的状态，这才是真正的鱼和熊掌兼得。" 余岁穗说。

实现真正的全人教育

寄宿体验是关键

如果说，南通惠立学校的课程、师资保持了惠立教育一贯的高水准，那么寄宿，绝对算是惠立教育基础上的一次 " 全面升级 "。

两幢紧密相连的 7 层高寄宿楼，总共可以容纳 764 名寄宿生。寄宿学院内设有多个公共区域供寄宿生们使用，包括安静的阅读室与学习室、媒体室、游戏室（其中包括各种游戏与体育设施），课后时间，孩子们既可以去自己看书、练琴，也能和朋友们一起聊聊天、做做游戏。

每一层，学校都设置了这样一块小型社交空间。说是 " 小型 "，其实也有一两百平，而且两幢宿舍楼之间，还有一个更大型的社交活动区域，让更多寄宿的孩子都能聚在这里 social。

" 英国的学院制寄宿，一个学院住在一个 house 里，我们这边寄宿楼的每一层，其实就相当于一个 house。" 余岁穗介绍说。

紧挨着宿舍楼的就是教学楼，保证学习和生活无缝衔接。而剧场、体育馆、游泳馆等设施也在晚间向寄宿生们开放。Simon 补充说，" 喜欢运动的孩子可以放学后在学校打球、游泳、跑步等等；喜欢音乐的孩子可以在傍晚去音乐教室练习乐器；学校的教师们也和学生住在同一幢宿舍楼，确保孩子学习、活动两不误。"

作为英式教育的精髓，" 全人教育 " 相信，通过广泛的学术和课外活动培养自信和全面发展的孩子，有能力直面未来生活中的种种挑战，也更有可能发现内在真正的驱动力。而要实现这一点，" 寄宿 " 不可或缺。

在南通惠立学校，一年级就可以申请寄宿了。看到这里，外滩君还是忍不住问出家长们心底的担忧：孩子这么小就寄宿，适应不了怎么办？亲子关系不会疏离吗？

没想到，Simon 自己就是寄宿教育的 " 受益人 "，" 我 10 岁就开始寄宿了，刚开始时有些想家，但到后来就要求父母提早送我去学校，因为学校比家里可有趣多了！"

" 真的是这样！" 余岁穗笑着补充说，" 前两天我们一个家长还说呢，不是孩子需要我们，是我们需要孩子。其实孩子的适应能力，真的超乎大人想象。"

这一点倒是可以从 Simon 幼时的经历中得到佐证。Simon 说，他幼时只在英国生活，最远也就去到法国，但自小培养出的独立、适应能力，让他特别愿意去探索更多的新世界，这才有了周游一百多个国家的广阔视野。

跟 Simon 浅聊两句，就能明显感受到他的这种人格魅力：亲切、幽默，好奇心还特别强。采访间隙，他还兴致勃勃地问起我们摄影器材的品牌、型号来……

而另一位校长余岁穗，也颇有种 " 古道热肠 " 的气质。

面对中国家长关于亲子疏离的顾虑，她先是爽朗一笑，" 我们倒觉得，孩子寄宿后亲子关系更好了呢！" 试想刚进小学这两年，谁家不是鸡飞狗跳的，这些交给老师，没准儿反而孩子跟父母更亲了呢。

然后，她亦诚心建议，如果父母有时间、精力能够陪伴孩子，那当然最好；但如果条件不允许，那么，选择寄宿当然是比请保姆、送培训班要好的。" 毕竟，孩子最迫切的是情感需求。"

到了青春期，更是如此。父母期待、孩子叛逆、学业压力等全部交错在一起，让许多家长都在这段特殊时期既头疼又无助。而这些，在经验丰富、专业的寄宿导师们这里，却是有章可循的。

南通惠立学校的幸福关怀及寄宿主任 Penelope Mulhollan 告诉外滩君，" 在寄宿生活中，我们始终关注培养‘全人’，老师会去了解每一个孩子喜欢什么，和谁是好朋友，对某些事会有什么样的反应等等，和孩子建立良好的关系，在此基础上，再去谈孩子的学习、习惯养成、人格发展。"

Penelope 女士毕业于牛津市威斯敏斯特学院，2018 年加入上海惠立学校，从创校开始就一直负责幸福关怀工作。对寄宿生来说，她的身份既是老师又像家长。孩子们都亲切地叫她 Penny。

余岁穗补充说，除了专门的寄宿团队，全天候 24 小时在线支持学生，全校所有教师都要参与寄宿轮班。" 比如我是每周二晚上轮值，跟他们一起写作业、玩耍或者阅读；Simon 校长是每周三早上，叫小朋友起床、然后一起吃早饭。"

教育家杜威讲，教育即生活，学校即社会。教育不是将来生活的预备，正是生活本身。在南通惠立的寄宿生活中，这些都在得到一一印证。

成功的定义越多元

教育的机会才越广阔

和两位校长的对谈接近尾声，整个过程中都鲜少听到 fancy 的概念、花哨的表达。

" 要我说，我自己最深的感受就是‘扎实’。" 余岁穗说。教育经验丰富的她，这些年也目睹着行业的流转。她乐于看到行业的创新，但她更相信，教育更重要的是 " 根 "。

说罢，她指了指身后挂在墙上的八字箴言，也是惠立教育的办学愿景，" 惠贤育能，立德树人。" 培养孩子具备走向未来的能力，培养他们成为一个大写的人，教育二字，唯此而已。

确实，大道至简。当我们对于教育的期待逐渐明晰，在通往那里的路上，又何必 " 炫技 "？

基于这样的办学愿景，南通惠立学校希望能够挖掘更多孩子，激发他们的志趣和潜力。因此，南通惠立学校现已全面启动奖学金计划，寻求学术成绩突出且全面发展的学生，和具有音乐、运动特长的优秀学子。

目前，学校开设的奖学金项目包括学术奖学金、音乐奖学金、运动奖学金项目三种，顾名思义，不只是学术成绩优异的孩子有希望赢得奖学金，擅长音乐、运动的孩子同样有机会。

因为除了学术成绩，南通惠立学校同样看重学生是否积极广泛地参与体育运动、文化艺术、社会实践等校内外活动，有没有表现出领导力潜能和积极影响他人的榜样力量。

这些奖学金项目，已经在读的学生、和明年准备入学（六年级及以上）的学生都可以申请。经由惠立奖学金委员会审核通过的综合表现优秀的学生申请者，将获得最高可达 50% 的学费减免。而且，学校告诉我们，未来也会有更多奖学金项目开放。

申请奖学金的过程，会包括获奖证书、个人陈述和面试环节，" 整个过程，有点像大学申请的‘迷你版’。我们不定义优秀的模板，但鼓励更多的孩子去实现卓越。" 余岁穗说。

正如 Simon 校长所说，全世界的父母都希望孩子能够通过教育实现成功，可是如何通往哪里，却是各人各色。

" 有的孩子会因为害怕失败，而把一天都排得满满当当，甚至学到半夜，但这种努力是迫于外在压力；也有的孩子，在尝试中发现那些让他们感到兴奋的探索，于是自我驱动。"

而南通惠立学校所鼓励的，显然是后者。真正成就孩子个性发展的，必得是持久而健康的内驱力，而这需要经过广泛的探索与反复试错。对应到学校，就需要一个体验丰富、发展路径多元的成长环境。

从艺体到学术都涉及的奖学金项目，正是惠立教育对成功定义多元的例证之一。

从每一节日常课堂中的分层教学、每一次课后的个性化辅导，到寄宿生活中的各种关顾与支持，以及偌大的校园内到处都可以去投身一项学习体验的硬件设施，这所学校无不在用细节告诉学生们：要对世界和自我充满好奇、要踏出舒适区，不停地尝试与挑战 ......

当孩子真正感受到那样恣意生长，他们才算真正叩开了教育的大门：那时，未来是旷野，不是轨道。

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